МАССАЖ ЯЗЫКА С ПОМОЩЬЮ ЗУБНОЙ ЩЁТКИ. УПРАЖНЕНИЯ
методическая разработка по логопедии по теме
Опыт работы с детьми – дизартриками показал, что сочетание специальной артикуляционной гимнастики и массажа языка позволяет укрепить мышцы, выработать полноценные движения, необходимые для правильного произнесения звуков речи и, что самое важное – сократить сроки постановки звуков.
Массаж выполняется с помощью детской зубной щётки, предварительно захватив язык марлевыми салфетками. Так как слюноотделение дизартриков обильное, то салфетки меняются часто, по мере увлажнения. Длительность массажа 5 – 7 минут. Курс 10 – 14 дней. Затем перерыв и по мере необходимости курс повторяют.
Виды движений: продольное поперечное кругообразное поглаживание; кругообразное спиралевидное растирание; продольное кругообразное надавливание разминание; ударная прерывистая или непрерывистая вибрация;
При этом нужно учитывать, что сторона, куда отклоняется язык — спастичная. Её нужно поглаживать, растирать и вибрировать несильно. Другая же сторона – вялая. Для её массажа используются более сильные надавливания, разминания, вибрация, щипки. Для точных, дифференцированных движений кончика языка, используется его легкое зажатие между зубами и покусывание.
Выполнение массажа в игровой форме не вызывает у ребёнка отрицательных реакций.
Источник
Массаж языка с помощью зубной щетки при дизартрии.
Татьяна Гаврилова
Массаж языка с помощью зубной щетки при дизартрии.
Массаж языка с помощью зубной щетки при дизартрии.
В современном мире проблема нарушения речи у дошкольников и младших школьников в последние годы приобрела глобальный характер. Приступая к коррекции звуков, необходимо знать причину их недостатков. Нарушения звукопроизношения могут быть как при дислалии, так и дизартрии, стертой форме дизартрии, ринолалии. При каждом диагнозе есть свои особенности.
Дизартрия – нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата. Ведущим дефектом при дизартрии является нарушение звукопроизносительной и просодической стороны речи, связанное с органическим поражением центральной и периферической нервной систем. Нарушения звукопроизношения при дизартрии проявляются в разной степени и зависят от характера и тяжести поражения нервной системы. В легких случаях имеются отдельные искажения звуков, «смазанная речь», в более тяжелых наблюдаются искажения, замены и пропуски звуков, страдает темп, выразительность, модуляция, в целом произношение становится невнятным.
Почему при дизартрии нарушается членораздельность, внятность речи, интонация, темп, высота и сила голоса? Потому что из центрального отдела речевого и двигательного анализатора двигательные команды передаются к периферическим органам речи по проводящим нервным путям. Когда происходит органическое поражение непосредственно двигательных нервов или речевых отделов в головном мозге, становится невозможной полноценная передача нервных импульсов, а в речевых мышцах развиваются явления пареза или паралича. А так как парезы распространяются, кроме мышц губ и языка, и на нёбные мышцы, мышцы голосовых связок, а также на мышцы органов дыхания, то при этом мы видим нарушение артикуляции звуков, нарушение голосообразования и нарушение речевого дыхания.
У большинства детей с дизартрией наблюдается нарушение чувствительности речевых мышц, поэтому они почти не ощущают положения своих органов артикуляции. Именно отсутствие чувствительности речевых мышц вызывает затруднения в нахождении нужной артикуляции разных артикуляционных укладов. Нарушение артикуляционной моторики проявляется в виде изменения тонуса артикуляционных мышц, ограничения объема движений, координаторных расстройств, наличии разного рода синкинезий (сопутствующих движений, тремора, гиперкинезов языка и губ, нарушения дыхания, расстройства голосообразования.
Паретичность мышц органов артикуляции проявляются в следующем: вялые губы, углы рта опущены, во время речи губу остаются вялыми. Язык при паретичности тонкий, находится на дне рта, вялый, кончик языка мало активный. При нагрузках (логопедической гимнастике) мышечная слабость увеличивается.
Спастичность мышц проявляется в следующем: лицо амимично, мышцы лица на ощупь твёрдые, напряжённые. Губы в полуулыбке: верхняя губа прижимается к дёснам. Многие дети не могут сделать трубочку из губ. Язык при спастическом симптоме чаще изменён по форме: толстый, без выраженного кончика, малоподвижный.
Гиперкинезы при дизартрии проявляются в виде дрожания языка и голосовых связок. Гиперкинезы чаще сочетаются с повышенным тонусом мышц артикуляторного аппарата.
Апраксия проявляется в невозможности выполнения определённых движений артикуляторного аппарата или переключении от одного движения к другому.
Девиация, т. е. отклонение языка от средней линии, проявляется при логопедической гимнастике (при удержании позы, переключении с одного упражнения на другое).
Гиперсаливация (повышенное слюноотделение) определяется лишь во время речи.
В целом речь при дизартрии нечеткая, смазанная, монотонная.
Коррекция звукопроизносительной стороны речи начинается с нормализации тонуса мышц органов артикуляции. С этой целью проводится логопедический массаж.
Механическое воздействие изменяет состояние мышц, создаёт положительные кинестезии необходимые для нормализации произносительной стороны речи.
Массаж языка– это процедура, воздействующая на язык, с целью облегчения воспроизведения звуков для ребенка.
Показания к применению
• Проблемы с произношением;
• Гипертонус артикуляционных мышц;
• Недостаточная сократительная способность лицевых мышц;
• Сбивчивое дыхание во время разговоров.
При гипертонусе мышц языка воздействие носит расслабляющий характер. При повышенном тонусе язык трудно удержать вне полости рта, небно-глотоный (рвотный) рефлекс может также затруднять проведение, поэтому выполнение подобной процедуры при гипертонусе требует соблюдения следующих правил.
Для расслабления языка проведите точечные упражнения с подчелюстной ямкой и вибрации под углами челюсти, захватите кончик правой рукой и выполните покачивающие движения из стороны в сторону, вперед назад. Движения плавные, с постепенным увеличением амплитуды.
Расслабление мышц достигается легкими массажными движениями от периферии к центру с небольшой силой давления. Все движения скользящие. Слегка прижимающие. Повторяют каждое по 8 раз. Медленные движения снижают возбудимость тканей.
При гипотонусе мышц языка направление массажных движений от центра к периферии, при гипотонии приемы массажа более активные, интенсивные.
Чтобы выполнить логопедический массаж языка, зачастую прибегают к использованию дополнительных предметов. Наиболее применимым помощником в этом деле стала зубная щетка. Щетка должна быть небольшой по размеру и иметь мягкий ворс. Перед процедурой ее необходимо как следует продезинфицировать.
Основные массажные направления:
1. «Язычок проснулся и потянулся»
Тыльной стороной щётки водить от середины языка к кончику или от кончика к середине языка.
Щёткой водить по направлениям от центра к периферии или от периферии к центру (не задевать корень языка)
Сначала водить щёткой по длине языка, потом по боковым краям языка от центра к периферии или от периферии к центру.
4. «Ветер дует вправо»
Водить щёткой горизонтальными линиями слева направо или справа налево.
5. «Дым идёт из трубы»
Зигзагообразные движения щёткой по поверхности языка от корня к кончику или от кончика к корню.
6. «Ветер дует влево»
Водить щёткой горизонтальными линиями справа налево
7. «Капает дождик» Поколачивать по языку щетинкой щётки
8. «Листики падают с деревьев» Поколачивать по языку тыльной
Тыльной стороной щётки водить по часовой стрелке от середины
Сказки для массажа
Проснулся Язычок, потянулся (упражнение № 1).
Выглянул Язычок в окошко – солнышко светит! (упражнение № 2)
Под окном росла ёлочка, с пушистыми ветвями (упражнение № 3).
Вдруг подул сильный ветер, и ёлочка наклонилась вправо (упражнение № 4).
Видит Язычок дым идёт из печной трубы (упражнение № 5).
Вдруг ветерок подул влево, и ёлочка наклонилась влево (упражнение № 6).
Солнышко спряталось за тучку, и пошёл сильный дождь (упражнение № 7).
Падают на землю осенние листики (упражнение № 8).
Дождь идёт, и под окном разлилась большая лужа (упражнение № 9).
Проснулся Язычок и нежится в постельке (упражнение № 1).
Выглянул Язычок в окошко – снег идёт (упражнение № 7).
Вышел Язычок на прогулку, а на улице ветер дует (упражнение № 4).
Видит Язычок дым идёт из печной трубы (упражнение № 5).
Вдруг ветерок подул влево, и дым наклонился влево (упражнение № 6).
Лужа под окном замёрзла, стал Язычок кататься на ней (упражнение № 9).
А ещё во дворе была большая горка (сделать языком «горку»).
Стал Язычок на санях с горки кататься! (тыльной стороной щётки водить по «горке» сверху – вниз).
Весь в снегу Язычок!
Стал он варежками снег с шапки сбивать (упражнение № 8).
Почистил Язычок свой комбинезон и пошёл домой (упражнение № 1).
Приступая к коррекции звуков, необходимо также знать, что артикуляции улучшаются при удлинении выдоха и достаточном давлении воздушной струи. Поэтому лучше начинать постановку звуков лежа на кушетке. Ребенок вдыхает через нос «полный живот воздуха» и плавно выдыхает через рот. Дыхание лежа – нижне-диафрагмальное.
Постановка звука /Р/ в положении лежа.
Этот способ хорош, если у ребенка макрогласия (большой язык) или выработалась привычка произносить звуки межзубно. В данном случае в первую очередь необходим массаж языка для укрепления его мышц, только затем следует приступать к постановке звука /Р/ в положении лежа. В положении лежа язык слегка западает назад, то есть не выглядывает из-за зубов.
Логопед садится на край дивана, ребенок ложится головой на её колени. В положении лёжа ребенку предлагается с силой выдыхать из себя воздух, произнося «за» (можно «дж»). В это время логопед левой рукой удерживает подбородок ребенка, чтобы рот был открытым, а правой рукой с помощью палочки, зонда или соски вызывает вибрацию кончика языка.
Я надеюсь, что эта статья была для вас полезной. Искренне желаю, чтобы массаж языка и постановка звуков лежа — помог вам и вашим детям справиться с трудностями.
Конспект индивидуальной НОД по развитию звукопроизношения у детей со стертой формой дизартрии «Постановка звука [Ш]» ТЕМА: ПОСТАНОВКА ЗВУКА (Ш) Цель: Создать условия для постановки звука Ш, для формирования фонетических процессов, закрепления знания по.
Конспект по познавательному развитию НОД в старшей группе «Подружись с зубной щеткой» Конспект по познавательному развитию НОД в старшей группе «Подружись с зубной щеткой»Цель: продолжать знакомить с правилами личной гигиены;.
Конспект подгруппового занятия для детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии «Звук [с]» Конспект подгруппового занятия для детей старшего дошкольного возраста со стертой формой дизартрии с использованием игр — драматизаций.
Конспект занятия для детей старшего дошкольного возраста «Сказка О Зубной щетке и Зубной пасте» Цель: Учить детей правильно чистить зубы, пользуясь зубной щеткой и зубной пастой. Дать знания о том, что чистота – залог здоровья. Воспитывать.
Массаж Массаж Массаж ног Барабан Бам-бам,тарарам! Дети хлопают ладонями от ладышек вверх о бёдрам Застучали в барабан! Бум-бум,тарарум! Так же.
Мастер-класс: «Развитие артикуляционной моторики у детей со стёртой формой дизартрии» «Развитие артикуляционной моторики у детей со стёртой формой дизартрии» Актуальность: В настоящее время дизартрия является широко распространенным.
Направления коррекционной работы при дизартрии Основные направления логопедической работы по коррекции нарушений речи при дизартрии у детей дошкольного возраста Первое направление. Нормализация.
Неделя здоровья в старшей (подготовительной) группе «Подружись с зубной щеткой» «Подружись с зубной щеткой» Цель : Продолжать знакомить детей с правилами гигиены; дать представление о детской зубной щётке и детской.
Организованное образовательное мероприятие в подготовительной группе по теме «Дружим с зубной щеткой» Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 2 «Ласточка» станицы Выселки муниципального образования Выселковский.
Источник
Массаж языка с помощью зубной щетки
консультация по логопедии
Чтобы ребенок, имея те или иные дефекты речевого развития, научился правильно разговаривать, родителям придется немало потрудиться. Успех лечения зависит не только от опыта и мастерства специалистов, но во многом определяется регулярностью домашних занятий и целеустремленностью мам и пап.Для этого предлагаетс методика логомассажа языка дома с помощью зубной щетки.Необходимо учитывать противопоказания.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
| massazh_yazyka_s_pomoshchyu_zubnoy_shchetki_v_domashnih_usloviyah.docx | 47.08 КБ |
Предварительный просмотр:
Логопедический массаж зубной щеткой имеет массу преимуществ:
- Щетка есть в каждой семье – ее нетрудно купить.
- Щетка не смущает и не пугает ребенка. Подавляющее большинство маленьких пациентов уже умеют обращаться с щеткой, поэтому им не составит труда выполнять задания логопеда. Более того, этот инструмент безопасен.
- Стерилизовать щетку не нужно, достаточно их вымыть- она индивидуальная
- Занятие с щетками исключает у ребенка отрицательную реакцию на массаж руками логопеда.
Противопоказания для логопедического массажа
Массаж не делают в случае, если у пациента диагностировали следующие заболевания:
- простуда;
- герпес на губах или лице;
- воспаление слизистой оболочки глаз (например, конъюнктивит);
- воспалительная реакция в пределах полости рта;
- ОРВИ, ОРЗ;
- травма языка;
- увеличенные лимфатические узлы;
- повышенное ВЧД;
- грибковое поражение кожи;
- туберкулез в активной форме;
- онкологическое заболевание;
- эпилептические припадки;
- болезни, связанные с капиллярами;
- гематомы на участках лица и тела, которые нужно массировать.
Как делать логопедический массаж языка
Регулярное выполнение точечного и кругового массажа языка стимулирует развитие артикуляционного аппарата. Нуждается ли в таком массаже ребенок, нужно выяснить у логопеда. К тому же только специалист сможет провести родителям мастер-класс, чтобы они смогли грамотно выполнять эти упражнения дома. Логопедический массаж языка в домашних условиях удобно проводить при помощи зубной электрической щетки. Для этой же цели прекрасно подойдет набор детских зубных щеток Сanpol babies.
Массаж языка базируется на чередовании круговых и точечных движений, каждое упражнение повторяют от 3 до 10 раз. А вот и сами упражнения:
- Сделайте точечную разминку языка: «прогуляйтесь» щеткой по левому краю, спуститесь на кончик, поднимитесь вверх по правому краю. Образно говоря, напишите английскую «U».
- Повторите упражнение, совершая щеткой круговые движения.
- Зигзагом проведите зубную щетку от основания языка к самому кончику, чередуя при этом точечные и круговые движения.
- Точечно обработайте щеткой левый край языка, затем перейдите на круговые движения. Точно так же помассируйте правый край.
- Пройдитесь щетинкой щетки по всей поверхности языка, выполняя поколачивающие движения. Сделайте то же упражнение тыльной стороной щетки.
- Проведите щеткой по центру языка, от основания до кончика, двигая инструмент по спирали.
Источник