Презентация артикуляционная гимнастика для шипящих

Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков
презентация к уроку по логопедии (средняя группа) на тему

Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психических процессов, как память, мышление, воображение, а также сформировать комплекс неполноценности, выражающийся в трудности общения. Важнейшим направлением логопедической работы является развитие артикуляционной моторики. Ребенку легче выполнять артикуляционные упражнения, если они «оформлены» в виде презентации.

Скачать:

Вложение	Размер
artikulyatsionnaya_gimnastika.pptx	2.91 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Артикуляционная гимнастика «Муха-Цокотуха» Зеленина Елена Александровна учитель-логопед Г. Екатеринбург

Муха, Муха-Цокотуха, позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, муха денежку нашла……

Пошла Муха на базар и купила самовар Упражнение « Шарик»

«Гости, дорогие, я вас чаем напою»….Тараканы прибегали , все стаканы выпевали. А букашки- по три чашки . Упражнение «Чашечка»

Приходила к Мухе бабушка пчела, Мухе-Цокотухе мёду принесла….. Упражнение «Вкусное варенье»

«Бабочка- красавица, кушайте варенье! Или вам не нравиться наше угощенье?» Упражнение «Качели»

Вдруг какой то старичок Паучок, нашу Муху в уголок поволок….. Упражнение «Индюшата»

Но, жуки-червяки испугалися , по углам, по щелям разбежалися ….. Упражнение «Часики»

Упражнение «Лошадка» А кузнечик, а кузнечик, ну совсем как человечек, скок, скок, скок, скок за кусток, под мосток и молчок!

Упражнение «Заборчик» Вдруг откуда то летит маленький Комарик, и в руке его горит маленький фонарик

«Где убийца? Где злодей? Не боюсь его когтей!» Упражнение « Причешем язычок»

Веселиться народ-Муха замуж идет за лихого , удалого, молодого Комара!

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Информация будет полезна для родителей, воспитателей и специалистов ДОУ.

Буклет для воспитателей и родителей.

Артикуляционная гимнастика для подготовки артикуляторного аппарата к постановке шипящих звуков.

Артикуляционная гимнастика помогает подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука.

Почему у детей возникают проблемы со звукопроизношением? Для того чтобы у ребенка образовался нужный звук, его губы, зубы и язык должны принять определенное положение — артикуляционный уклад. Пр.

Стихотворные четверостишия к артикуляционной гимнастике способствующей формированию арттикуляционных укладов, необходимых для постановки шипящих звуков.

Источник

Презентация на тему: «Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков».
презентация по логопедии

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков; она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляции, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба.

Скачать:

Вложение	Размер
artikulyatsionnaya_gimnastika_dlya_shipyashchih_zvukov.pptx	620.53 КБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков Учитель – логопед МОУ СОШ «№1 г. Ртищево Саратовской области» Гаврилова Н. А.

Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков — фонем и коррекции нарушений звукопроизношения. Она включает упражнения для тренировки подвижности органов артикуляционного аппарата, отработки определенных положений губ, языка, мягкого неба, необходимых для правильного произнесения, как всех звуков, так и каждого звука той или иной группы. Цель артикуляционной гимнастики — выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых для правильного произношения звуков.

Организация проведения артикуляционной гимнастики 1. Взрослый рассказывает о предстоящем упражнении, используя игровые приемы. 2. Взрослый показывает выполнение упражнения. 3. Упражнение делает ребенок, а взрослый контролирует выполнение. 4. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему (шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем). 5. Для того, чтобы ребенок нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом.

Правильная артикуляция звуков «Ш», «Ж», «Щ», «Ч»

Артикуляция звука «Ш» Губы выдвинуты вперёд и округлены, между зубами небольшая щель, кончик языка и передняя часть спинки языка подняты (но не касаются ни альвеол, ни резцов) и образуют щель. Средняя часть спинки языка опущена, задняя часть приподнята (вторая щель). Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Язык в форме чашечки. Голосовые складки разомкнуты.

Артикуляция звука «Ж» Точно такая же, как при произношении звука Ш. Отличие лишь в том, что голосовые складки сомкнуты (Ж – звонкий звук).

Артикуляция звука «Щ» Губы выдвинуты вперёд, между резцами небольшая щель, кончик языка приподнят к альвеолам, образует с ними щель. Передняя часть языка более выдвинута вперёд по сравнению с Ш. Боковые края языка прижаты к верхним коренным зубам. Средняя часть спинки языка приподнята к твёрдому нёбу, задняя часть спинки, по сравнению с Ш, более продвинута вперёд. По средней линии языка образуется продольный канал, по которому проходит струя выдыхаемого воздуха. Голосовые складки разомкнуты.

Артикуляция звука «Ч» Губы округлены, слегка выдвинуты вперёд, между резцами небольшая щель. Кончик языка и передняя часть спинки подняты. В первый момент артикуляции прижимаются к переднему краю твёрдого нёба, затем (второй момент артикуляции) передняя часть спинки отходит от места смычки, образуя щель с твёрдым нёбом. Средняя часть спинки языка приподнята. Мягкое нёбо поднято. Голосовые складки разомкнуты.

Упражнение «Бублик» При сжатых зубах губы собрать в круг, чтобы резцы были видны. Губы не поджаты, а вытянуты. Положение фиксируется на несколько секунд.

Упражнение «Блинчик» Полностью расслабленный плоский язычок укладывается на нижнюю губу, должна получиться форма блинчика. Рот приоткрыт в улыбке. Положение фиксируется на несколько секунд. Цель – научить выполнять упражнение без напряжения, язычок не должен дрожать и двигаться, удержание должно быть легким.

Упражнение «Вкусное варенье» Приоткрыв рот, широким языком облизываем верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз . Важно, чтобы работал только язык. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной. Если у ребенка так не получается, придержите челюсть пальцем. Движения языка строго сверху вниз, а не из стороны в сторону. Язычок широкий и почти целиком закрывает верхнюю губу при облизывании.

Упражнение «Чашечка» Улыбнувшись, приоткроем рот и выдвинем вперед язык. Боковые и передний края языка при этом подняты, но не касаются зубов. Когда это упражнение будет легко даваться малышу, в такую чашечку можно положить кусочек конфетки и попросить ребенка подержать язычок-чашечку под счёт до 10. Важно, чтобы язычок-чашечка не касался нижней губы.

Упражнение «Грибок» Улыбнувшись, широко открываем рот, «приклеиваем» широкий язык к верхнему нёбу, и стараемся удержать его в таком положении как можно дольше. Важно, чтобы рот был широко открыт на протяжении всего упражнения. Нижняя челюсть при этом остается неподвижной.

Упражнение «Фокус» Кладём на кончик носа ватный шарик, язычок принимает форму чашечки, теперь приоткрыв рот, поднимаем широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края его были прижаты, а посередине языка был желобок, и дуем на ватку. Воздух при этом должен идти посередине языка, тогда ватка полетит вверх. Важно, чтобы работал только язык.

Упражнение «Мыльные пузыри» Понадобится флакон мыльных пузырей. Вытянем губы вперед трубочкой и длительно подуем. Важно, чтобы малыш не надувал щеки, для этого их можно слегка придерживать пальцами. Кроме того, обязательно напоминаем ребёнку, что вдыхать нужно носом, а выдыхать через рот. Выдувать мыльные пузыри необходимо на одном выдохе.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Информация будет полезна для родителей, воспитателей и специалистов ДОУ.

Преодоление нарушений звукопроизношения в дошкольном возрасте имеет огромное значение в последующей жизни ребёнка. Недостатки звукопроизношения могут явиться причиной отклонений в развитии таких психи.

Буклет для воспитателей и родителей.

Артикуляционная гимнастика для подготовки артикуляторного аппарата к постановке шипящих звуков.

Артикуляционная гимнастика помогает подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука.

Почему у детей возникают проблемы со звукопроизношением? Для того чтобы у ребенка образовался нужный звук, его губы, зубы и язык должны принять определенное положение — артикуляционный уклад. Пр.

Источник

Комплекс артикуляционной гимнастики для постановки шипящих звуков
презентация к уроку (логопедия) по теме

Описание упражнения, сопровождаемое фотографией

Скачать:

Вложение	Размер
Комплекс упражнений для постановки шипящих звуков	1.28 МБ

Предварительный просмотр:

Подписи к слайдам:

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ СЕВЕРО-ВОСТОЧНый административный округ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 2710 «Комплекс артикуляционной гимнастики для постановки звуков» Подготовила: Учитель-логопед Пономаренко Наталия Алексеевна Москва 2013год.

Комплекс для шипящих звуков Ш, Ж, Ч, Щ Широкий передний край языка поднимается к передней части твердого неба, при этом кончик языка образует щель с твердым небом (при Ч сначала смычку, а потом щель); боковые края языка плотно прилегают к верхним коренным зубам; губы выдвигаются вперед и округляются; нижняя челюсть слегка опускается; воздушная струя идет посередине языка.

Наказать непослушный язык Цель: вырабатывать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким, распластанным. Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и легонько «покусывать» язык (от кончика языка постепенно переходя к его средней части) верхними зубами, проговаривая «та-та-та…». Немного приоткрыть рот, спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки « пя-пя-пя …». Методические указания: 1). Нижнюю губу не следует подворачивать и натягивать на нижние зубы. 2). Язык должен быть широким, края его касаются уголков рта. 3). Покусывать и похлопывать язык нужно несколько раз и на одном выдохе.

Сделать язык широким Цель: Вырабатывать умение удерживать язык в спокойном, расслабленном положении. Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на нижнюю губу. Удерживать его в таком положении под счет от одного до пяти – десяти. Методические указания: 1). Губы не растягивать в сильную улыбку, чтобы не было напряжения. 2). Следить, чтобы не подворачивалась нижняя губа. 3). Не высовывать язык далеко, он должен только накрывать нижнюю губу. 4). Боковые края языка должны касаться углов рта.

Приклей конфетку Цель: Укрепить мышцы языка и отработать подъем языка вверх. Описание: Положить широкий кончик языка на нижнюю губу. На самый край языка положить тоненький кусочек ириски, приклеить кусочек конфетки к небу за верхними зубами. Методические указания: 1). Следить, чтобы работал только язык – нижняя челюсть должна быть неподвижна. 2). Если нижняя челюсть участвует в выполнении движения, можно поставить чистый указательный палец ребенка сбоку между коренными зубами (тогда он не будет закрывать рот). 3). Выполнять упражнение следует в медленном темпе.

Грибок Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, растягивать подъязычную связку (уздечку). Описание: Улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и, прижав широкий язык всей плоскостью к небу, широко открыть рот. (Язык будет напоминать тонкую шляпку грибка, а растянутая уздечка – его ножку). Методические указания: 1). Следить, чтобы губы были в положении улыбки. 2). Боковые края языка должны быть прижаты одинаково плотно – ни одна половина не должна опускаться. 3). При повторении упражнения рот надо открывать шире.

Кто дальше загонит мяч? Цель: Вырабатывать плавную, длительную, непрерывную воздушную струю, идущую посередине языка. Описание: улыбнуться, положить широкий передний края языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола. Методические указания: 1). Нижняя губа не должна натягиваться на нижние зубы. 2). Нельзя надувать щеки. 3). Следить, чтобы дети произносили звук ф, а не звук х, т.е. чтобы воздушная струя была узкая, а не рассеянная.

Вкусное варенье Цель: Вырабатывать движение широкой передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он приобретает при произнесении звука ш . Описание: Слегка приоткрыть рот и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону. Методические указания: 1). Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала «подсаживать» язык наверх – она должна быть неподвижной (можно придерживать ее пальцем). 2). Язык должен быть широким, боковые края его касаются углов рта. 3). Если упражнение не получается, нужно вернуться к упражнению «Наказать непослушный язык». Как только язык станет распластанным и спокойно ляжет на нижней губе, его надо шпателем поднять наверх и завернуть за верхнюю губу.

Гармошка Цель: Укреплять мышцы языка, растягивать подъязычную связку (уздечку). Описание : Улыбнуться, приоткрыть рот, приклеить язык к небу и, не отпуская языка, закрывать и открывать рот (как растягивается мех гармошки, так растягивается уздечка). Губы находятся в положении улыбки. При повторении упражнения надо стараться открывать рот все шире и все дольше удерживать язык в верхнем положении. Методические указания: 1). Следить, чтобы губы были неподвижны, когда рот открывается. 2). Открывать и закрывать рот, удерживая его в каждом положении под счет от трех до десяти. 3 ). Следить, чтобы при открывании рта, не провисала ни одна сторона языка.

Фокус Цель: Вырабатывать подъем языка вверх, умение придавать языку форму ковшика и направлять воздушную струю посередине языка. Описание: Улыбнуться, приоткрыть рот, положить широкий передний край языка на верхнюю губу так, чтобы боковые края языка были прижаты, а посередине языка был желобок, и сдуть ватку с кончика носа. Воздух при этом должен идти посередине языка, именно тогда ватка полетит вверх. Методические указания: 1). Следить, чтобы нижняя челюсть была неподвижной. 2). Боковые края языка должны быть прижаты к верхней губе; посередине образуется щель, в которую идет воздушная струя. Если это не получается, можно слегка придержать язык. 3). Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы.

Источник