Пальчиковая гимнастика методика проведения

Педагогические требования к организации пальчиковой гимнастики с детьми дошкольного возраста

Наталья Розенберг
Педагогические требования к организации пальчиковой гимнастики с детьми дошкольного возраста

Развитию мелкой моторики рук у детей необходимо уделять большое внимание. Осуществлять данную работу систематически. При проведении пальчиковых игр важно придерживаться принципа, который связан с возрастными особенностями речевого развития дошкольников: примерно до четырех — пяти лет дети только действуют пальчиками, а текст говорит взрослый; старшие дошкольники начинают сопровождать такие игры словами. Пальчиковые игры в сопровождении стихов, развивают не только мелкую моторику, но и умение слушать. Ребенок учится понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи.

Все упражнения выполняются в медленном темпе, от 3 до 5 раз сначала одной, затем другой рукой, а в завершение — двумя руками вместе. Каждому упражнению соответствует свой рисунок для создания зрительного образа. Сначала следует показать ребенку цветной рисунок и объяснить, как должно выполняться упражнение. Постепенно надобность в объяснении отпадает. Взрослый показывает картинку, называет упражнение, а малыш вспоминает, какое положение кистей рук или пальцев он должен воспроизвести. Взрослый следит за правильной постановкой кисти руки ребенка и точностью переключения с одного движения на другое. Указания должны быть спокойными, доброжелательными, четкими.

Выполняя упражнение, сначала следует объяснить, как выполняется то или иное упражнение, показать позу пальцев и кисти. Постепенно от показа отказываются, остаются только словесные указания. Только если ребенок действует неправильно, надо снова показать ему верную позу. Сначала все упражнения выполняются медленно. Если ребенок не может самостоятельно принять позу и выполнить требуемое движение, надо взять его руку в свою и действовать вместе с ним. Можно научить в случае необходимости ребенка самого поддерживать одну руку или помогать свободной рукой действиям работающей. Начинать пальчиковые игры надо с разминки пальцев: сгибания и разгибания. Для этого используют пассивную и активную гимнастику, а также резиновые игрушки с пищалками.

Читайте также:  Метод тренировки скорости удара

Пассивная гимнастика рекомендуется как предварительный этап перед активной гимнастикой детям с низким уровнем развития мелкой моторики. Затем следует перейти к упражнениям активной пальцевой гимнастики. Все упражнения проводятся в игровой форме. Сложность их должна выбираться в зависимости от уровня развития тонкой моторики руки ребенка.

Пассивная гимнастикапредставляет собой массаж кистей рук взрослым: поглаживание, растирание, вибрация.

Массаж кистей рук взрослым не должен вызывать у ребенка неприятных ощущений.Целесообразно использовать следующие приемы: поглаживание, легкое растирание, вибрацию. Массажные движения выполняются в направлении от кончиков пальцев до запястья. При поглаживании кисть производит движения в различных направлениях. Поглаживания проводят медленно и плавно. При растирании применяется большая сила давления, рука как бы сдвигает кожу. Но растирание не должно приносить ребенку дискомфорт, оно должно быть легким. При вибрации кончики полусогнутых пальцев наносят следующие один за другим удары (легко). Массаж лучше выполнять одной рукой, другая в это время фиксирует ручку ребенка.

Взрослый выполняет упражнения в медленном темпе, не допуская неприятных ощущений у ребенка. Фиксирует руку ребенка, сгибает, разгибает пальчики малыша, делает пальчиками круговые движения.

К активной гимнастике относится самомассаж рук самого ребенка. Ребенок самостоятельно под контролем или с помощью взрослого делает массаж каждого пальчика левой и правой руки, начиная с кончиков пальцев через поглаживающие движения, растирающие движения, круговые движения. Повторяется самомассаж пальчиков обеих рук в течение 1-2 минут, заканчивается поглаживающими движениями.

Одним из видов самомассажа является методика Су Джок, которая пользуется большой популярностью в детских садах. Су Джок терапия – это метод лечения воздействием на кисть и стопу. В числе достоинств метода — простота применения, универсальность, эффективность и доступность.

Метод включает в себя несколько направлений: диагностику, лечение, профилактику и оздоровление.

Для профилактики самооздоровления используют специальные инструменты,разработанные для Су Джок терапии: массажные палочки применяют для точечного массажа. Они могут быть сделаны из металла, дерева или других прочных материалов. Массаж точки делают вращательными движениями как по часовой, так и против часовой стрелки. Разминать точку следует до тех пора, пока не появится ощущение тепла; роликовые массажеры и массажеры типа «каштан». Эти приспособления не влекут за собой необходимости нахождения конкретной точки на теле. Лечебный эффект достигается интенсивной стимуляцией всей зоны соответствия или на кисть, или на стопе; массажер Су Джок кольцо. Это эластичные кольца различных размеров и цветов. С помощью колец массажируют кончики пальцев рук до стойкого ощущения тепла. Это оказывает оздоравливающее влияние на весь организм.

Выполняя массаж (самомассаж) и пальчиковую гимнастику,взрослый должен произносить текст максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчеркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах.

Каждая пальчиковая гимнастика имеет свое название, проводится в течение нескольких минут, 2-3 раза в день. Работу по развитию движений

пальцев и кистей рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно.

Упражнения для пальчиков можно выполнять с 3-месячного возраста ребенка. Некоторые специалисты советуют заниматься пальчиковой гимнастикой с 6-7 месяцев. Но и в более позднем возрасте занятия будут очень полезны и эффективны.

Начинать можно с ежедневного массажа по 2-3 минуты кистей рук и пальцев: поглаживать и растирать ладошки вверх-вниз, разминать и растирать каждый палец вдоль, затем – поперек, растирать пальчики спиралевидными движениями.

Приступая к работе, следует помнить о следующих принципах проведения занятий. Рассмотрим их.

Перед игрой с детьми необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить детей к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

Выполнять упражнение следует вместе с детьми, при этом демонстрируя собственную увлеченность игрой.

При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением.

Выбрав 2 или 3 упражнения, следует заменять их новыми. Наиболее понравившиеся игры можно оставить в своем репертуаре и возвращаться к ним по желанию детей.

Не нужно ставить перед детьми несколько сложных задач сразу (показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре.

Вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений. Поэтому отрабатываются упражнения постепенно и вначале выполняются пассивно, с помощью взрослых.

Никогда не следует принуждать ребенка. Необходимо разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их или поменять игру.

Следует стимулировать подпевание детей, не замечать, если дети поначалу делают что-то неправильно, поощрять их успехи.

При проведении пальчиковых гимнастик взрослому необходимо постоянно наблюдать за самочувствием детей. Все упражнения выполняются на фоне позитивных ответных реакций ребенка. Надо всегда помнить заповедь Гиппократа «Не навреди!». При проведении различных видов массажей необходимо учитывать психофизические особенности каждого ребенка, чтобы не нанести вред его здоровью. Педагог обеспечивает эмоциональное тепло и поддержку каждому ребенку, демонстрирует только положительное эмоционально выраженное отношение к детям.

Пальчиковые игры Важной частью работы по развитию мелкой моторики для детей логопатов являются «пальчиковые игры». Эти игры способствуют развитию речи дошкольников,.

Родительские встречи с логопедом в рамках всеобучей. Ежегодно в нашем саду проходят родительские встречи с логопедом в рамках всеобучей. В этом году у нас прошло два таких мероприятия. Тема.

Источник

Технология сохранения и стимулирования здоровья. Пальчиковая гимнастика

Галина Пищулина
Технология сохранения и стимулирования здоровья. Пальчиковая гимнастика

Технология сохранения и стимулирования здоровья.

Пальчиковая гимнастика.

Ум на кончиках пальцев.

Методика Новиковской О. А.

Цель: развитие мелкой моторики.

Описание технологии

Развивать мелкую моторику рук нужно с самого раннего возраста. Лов-кость маленьких пальчиков напрямую связана с мозговой деятельностью ма-лыша. Малыши, у которых лучше развита координация, лучше осваивают речь, учатся рассказывать и пересказывать. Поэтому детям полезна ПАЛЬ-ЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА, которую они очень любят, дети с удовольстви-ем выполняют нетрудные упражнения.

Их очень легко и просто можно провести в домашних условиях. Здесь не требуется специальное оборудование или педагогическое образование. Достаточно вспомнить какое-нибудь стихотворение или песенку и начинать заниматься с ребенком пальчиковой гимнастикой. Здесь можно использовать любые движения и жесты рук малыша.

Увлекательные пальчиковые игры можно проводить с различными предметами. Можно катать между ладошками маленький мячик или то же самое проделывать с палочкой либо с карандашом. Малыш станет внима-тельнее,если во время игры изменять тембр голоса: выше или ниже, тише или громче. Все слова стихотворения или песенки следует говорить четко, при этом смотреть на ребенка, чтобы он мог видеть лицо и считывать речь взрослого. Такие занятия должны длиться от пяти до семи минут ежедневно.

Пальчиковые игры и упражнения не только совершенствуют ловкость и точность движения, но и улучшают внимание, память, помогают научиться терпению, вырабатывается усидчивость. Это прекрасный стимул для разви-тия творческих способностей малышей, пробуждающий воображение и фан-тазию. Если регулярно заниматься с малышом, его пальчики постепенно ста-нут более ловкими и подвижными, а движения точными и слаженными.

Применение технологии

В своей практике использую пальчиковые игры, которые являются синтезом поэтического слова и движения. Чем больше внимания уделяем кистям малышей, разминаем пальчики, тем активнее у них развивается мозг и речь. Ведь ум ребенка сосредоточен именно на кончиках пальцев. Детям очень нравятся пальчиковые игры. Кроме того, что они забавляют малыша, они активизируют речевое развитие, память, мышление. При этом достаточ-но просто самим показывать движения и говорить текст песенки, потешки, стиха, а малыши будут повторять.

Массируем пальчики.

1. Это очень эффективный способ развития мелкой моторики, а значит и интеллектуальных способностей ребенка, потому что массируя пальцы мы воздействуем на активные точки, связанные с корой головного мозга.

Проводим массаж ежедневно или через день продолжительностью 3 мин.

2. Гимнастика для пальцев.

Такой самомассаж усилит кровообращение в кистях рук. Веселые и полезные игры для ладошек и пальчиков:

сжимание и разжимание предметов,

потирание ладоней одна о другую,

постукивание кончиками пальцев по столу.

3. Игры с элементами самомассажа.

Что бы массаж и гимнастика не стали скучной процедурой для детей, пре-вращаю их в игру – читаю стихотворение или потешку, сопровождая слова движениями рук. Повторяя эти действия, дети с удовольствием включаются в веселые игры.

«Веселые ладошки» сажусь с ребенком на ковер напротив друг друга, но-ги широко расставлены. :

Хлоп (хлопаем в ладоши)

Раз (ударяем по коленям)

Еще (хлопаем в ладоши)

Раз (ударяем по коленям)

Мы похлопаем сейчас (хлопки в ладоши)

А теперь скорей-скорей!

(наклонившись вперед, шлепаем в ладони по ковру)

Пальчики играют.

1. Потешки на ладошке.

Такие игры всегда любимы детьми. Во время игры развиваются внима-ние, любознательность, доставляют много приятных минут детям и взрос-лым. Использую в своей работе картотеку пальчиковых игр со стихами и движениями автора Ларисы Ивановой. Выставляю их для родителей – обу-чаю таким образом играм в семейном кругу.

2. Игры с мелкими предметами.

Малышам нравится перекладывать предметы, вынимать и высыпать, играть с пуговицами, с мелким конструктором, с бутылками с завинчивающимися крышками, с заводными механическими игрушками, с волчками. Благодаря таким забавным играм с предметами различной величины, ручки малыша становятся более умелыми и ловкими, а движения более координированны-ми.

3. Пальчиковые игры.

Эти забавные игры учат маленьких детей копировать движения пальцев взрослых, а так же запоминать слова. Детям помогут совладать со своими не всегда послушными пальцами, развивать координацию движения рук, а зна-чит, готовиться к предстоящему обучению письму. Играя со своими пальца-ми, дети узнают много нового об окружающем их мире, знакомятся с рус-ским фольклором и расширяют свой словарный запас. Пока малыш склады-вает пальчики, наблюдая за взрослым, можно еще раз зачитать стишок.Такие игры я применяю в образовательной деятельности: занятия, физминутки, бодрящая гимнастика, утренняя гимнастика.

4. Внимательные пальчики.

«Решили пальчики посоревноваться, кто из них самый внимательный, самый старательный и никогда не ошибается. И придумали они для этого вот такие игры».

Молоток, рубанок, пила (пила – ладонь на столе ребром, рубанок – скользящее движение ладони по столу от себя, молоток – постучать ку-лаком по столу).

5. Пальчики строят.

Конструирование не только способствует развитию подвижности и ловкости пальцев рук, но и развивает творческие и мыслительные способности. Ма-лыш учится планировать свои действия.Развитие первых навыков у малень-ких детей происходит во время игр:

игры с игрушками-вкладышами (коробочки, стаканчики, бочонки, мат-решки,

игры с объемными фигурками,

игры с плоскими фигурками,

игры с подручным материалом.

В своей работе применяю также игры, которые помогают развивать у детей мелкую моторику, творческое мышление и одновременно учат различать ос-новные цвета. Это игры с прищепками. Их можно прицеплять не только на веревку, но и на край коробки, на картонное пособие в форме ежика, сол-нышка, жука. Цепляем прищепки друг к другу, используем как настоящий конструктор. Прищепки используем разного цвета. В начале пальчики деток были не послушные, прищепки могли цеплять за самый краешек и снимать, дергая, потому что не хватало сил открыть прищепку. Но очень быстро дети освоили игру и стали ее усложнять по своему желанию. У малышей получи-лись интересные цветы, снежинки. К концу года малыши хорошо справляют-ся. Прищепочки открывают широко и с легкостью – пальчики окрепли и ста-ли более ловкими. Такие игры очень увлекают детей.

7. Учимся играть на пианино.

Игра очень полезна на развитие тонких дифференцированных движений пальцев.

8. Конструирование из строительного материала.

Чтобы игра была понятной, объекты для строительства должны быть хорошо знакомыми детям – дорожки, мебель, башни, домики. В этих играх ребенок учится ориентироваться в пространстве, характеризуя величину разных дета-лей конструктора.

9. Столик для мелкой моторики.

Сделала это пособие для развития мелкой моторики пальчиков, укрепления силы руки – дети в начале года не могут справиться с щеколдами и крепле-ниями, а к концу года делают это с легкостью.

10. Игры-шнуровки, пристегушки.

Применяю сюжетные игры-шнуровки, из дерева, из мягкого материала, книжки-шнуровки, игрушки Мантессори. Такие игры направлены на утонче-ние движений пальцев рук, кисть приобретает гибкость, подвижность, исче-зает скованность. Во время игры развивается глазомер, внимание, усидчи-вость. У детей формируется ручная умелость, совершенствуется мелкая мо-торика, они учатся видеть положительный результат (попадание в отверстие шнурком). Шнуровки и пристегушки можно изготовить самостоятельно, в чем с удовольствием помогают родители. К концу года у ребенка развивается фантазия, мелкая моторика.

Пальчики лепят.

Лепка также способствует развитию мелких мышц кисти руки, учит ребенка работать кончиками пальцев, делает их более гибкими и чувствительными. Поначалу у малыша отсутствует четкая связь между движением руки и фор-мой, которая у него получается, но в процессе обучения ребенок овладевает двигательными навыками, у него появляется желание лепить, он начинает работать всеми десятью пальцами, а получившиеся фигурки вызывают у де-тей чувство радости и гордость.В раннем возрасте обучение начинается с основных движений: раскатывание, скатывание, расплющивание, сгибание.

Пальчики играют с бумагой.

В раннем возрасте дети только начинают работать с бумагой. Учу их мять ее, скатывать в шарики, рвать на мелкие кусочки. Кроме того, дети любят при-клеивать самоклеющиеся картинки.

Пальчики рисуют.

1. Рисование пальчиком.

Этот вид рисования доступен даже самым маленьким «художникам». Рисуем краской, на запотевшем стекле, на песке, на земле.

Для этого вида занятия необходимы бумага, карандаш, фигурки, хорошо ис-пользуется «Игровизор» (технология Воскобовича, в котором дети обводят рисунки цветными маркерами. Работа для ребенка трудная, но когда ребенок видит, что невыразительный рисунок превращается в яркую картинку, у ма-лыша появляется интерес и желание трудиться.

Игры по технологии В. Воскобовича развивают мышление, память, моторику рук, интеллектуальные способности. В данном центре много интересного и полезного для развития ребенка. Это такие игры как «Шнур-малыш», «Вось-мерка», «Клеящиеся ленты».

Такие игры позволяют развивать внимание, память, повышать общий тонус, улучшает моторику рук, снимает психо-эмоциональное напряжение («Сказ-ка» — детям предлагается разыграть сказку, в которой каждый палец – какой-либо персонаж; «Гонзики и перчатки» — на руку надевается специально под-готовленная перчатка с глазами, с помощью которой разыгрывается сюжет).

Все эти пальчиковыеигры я включаю в режим дня:

утром с небольшой подгруппой или индивидуально;

во время утренней гимнастики;

на развлечениях и праздниках;

во время бодрящей гимнастики.

В результате проделанной работы я сделала вывод, что целенаправленная систематическая планомерная работа по развитию мелкой моторики у детей раннего возраста способствует формированию интеллектуальных способно-стей, положительно влияет на речевые зоны, а самое главное – способствует сохранению физического и психического здоровья ребёнка.

Использование инновационных здоровьесберегающих технологий в коррекции речевого развития детей дошкольного возраста Организация работы с детьми, имеющими нарушения речевого развития посредством применения методики «Театр физического воспитания и оздоровления.

Здоровьесберегающие технологии в детском саду, формы организации здоровьесберегающей деятельности Использую в своей работе основные здоровьесберегающие технологии:1. Технология обучения здоровому образу жизни. (Физическая культура, гимнастика,.

Источник

Оцените статью