Картотека «Артикуляционная гимнастика для детей младшего возраста»
Татьяна Оськина
Картотека «Артикуляционная гимнастика для детей младшего возраста»
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения на закрепление правильного произношения и развитие фонематического слуха
Цели: развивать фонематический слух, речевое внимание, речевое дыхание, закреплять правильное произношение звуков, слов.
Упражнение «Подуем на пушинку»
Дети встают в круг, воспитатель раздает им пушинки. Предлагает подуть на них,произнося: «Фу-у-у», — и посмотреть, как они летают. Затем дети поднимают упавшие пушинки. (повтор 5-6 раз.)
Материал. Для каждого ребенка пушинка или вырезанный из папиросной бумаги прямоугольник (3×1 см) .
Игра «Медвежата едят мед»
Воспитатель говорит детям, что они будут медвежатами, а медвежата очень любят мед. Предлагает поднести ладонь поближе ко рту (пальцами от себя) и «слизывать» мед — дети высовывают язык и, не дотрагиваясь до ладошки, имитируют, что едят мед. Затем, поднимая кончик языка, убирают его. (Обязательный показ всех действий воспитателем.)
Игра повторяется 3—4 раза.
Потом воспитатель говорит: «Медвежата наелись. Они облизывают верхнюю губу (показ, нижнюю губу <показ). Гладят животики,говоря: «У-у-у» (2-3 раза)
Игра «Покормим птенчиков»
Воспитатель. Я — мама-птица, а вы — мои детки-птенчики. Птенчики веселые,они пищат: «Пи-пи-пи», — и машут крылышками (дети повторяют движения за воспитателем и произносят звукосочетание) .
— Полетела мама-птица за вкусными крошками для своих деток, а птенчики весело летают и пищат. (<Дети произносят: «Пи-пи-пи».)
Воспитатель. Послушайте,как тикают часы: «Тик-так, тик-так»,как бьют часы: «Бом-бом.». Чтобы они ходили,нужно их завести: «Трик-трак.». Давайте заведем большие часы (дети повторяют соответствующее звукосочетание 3 раза) ; идут наши часы и сначала тикают, потом бьют (звукосочетания повторяются детьми 5—6 раз). Теперь заведем маленькие часы, часы идут и тихо поют, часы очень тихо бьют (дети каждый раз голосом имитируют ход и звон часов).
Игра «Забей гвоздик молоточком»
Давайте забьем гвоздь большим молотком.
Теперь забьем маленький гвоздик маленьким молоточком.
Закройте глаза и послушайте, какой молоток стучит (без системы воспитатель повторяет звукосочетания 4—5 раз, а дети говорят, какой молоток стучит) .
Упражнение «На приеме у врача»
Воспитатель. Кукла — врач. Врач пришел к нам, чтобы посмотреть, не болит ли у кого-нибудь из детей горло. К кому врач подойдет, тот пусть широко раскроет рот <дети выполняют) .
Врач сказал, что все дети здоровы и ни у кого горло не болит.
К кому врач подойдет, тот покажет зубы <зубы сомкнуты) .
Врач сказал, что зубы у всех здоровы.
Упражнение «Забей мяч в ворот»
Материал. Игрушечный заяц; картинки с изображением мишки, белки, слона, обезьяны, птицы, собаки на фланели; фланелеграф; на каждого ребенка по одному ватному шарику; на каждый стол по два кубика.
На каждый стол — на противоположный от детей край — ставится по два кубика (ворота) на расстоянии 10 см друг от друга. Дети дуют на ватные шарики-мячи так, чтобы попасть в ворота.
Игра «Будь внимательным»
Воспитатель. У меня разные картинки. Если я покажу картинку, где нарисовано животное, вы должны покричать так, как оно кричит, и поднять синий кружок. Если я покажу игрушку, вы поднимете красный кружок и назовете игрушку.
Воспитатель показывает картинки (произвольно, а дети выполняют действия.
Упражнение «Заморозим руку»
Дети подносят руку ко рту на расстоянии примерно 10 см,произносят:
» Фу-у-у» — дуют на руку. Упражнение повторить 4-5 раз.
Воспитатель говорит, что у некоторых часов есть маятник. Он качается (показ, и часы ходят. Если маятник остановится, встанут и часы. Наши языки будут маятниками. Откройте пошире рот. Язык будет «ходить между зубами (показ) Упражнение повторить 3 раза. После небольшого перерыва проводится вновь.
Игра «Отгадай слово»
Воспитатель (выставляет на фланелеграф картинки с изображением животных по количеству детей в группе). Я начну называть животное, а тот, кого попрошу, назовет его правильно.Я скажу: «Лоша.»,а вы должны сказать: «Лошадь» или «лошадка».
Воспитатель произносит слово без последнего слога или звука, дети называют слово целиком.
Материал.Игрушки: кукла, зайка, пирамидка, машина.
Игра «Научим мишку говорить правильно»
Воспитатель. Мишка сказал мне, что он не умеет правильно называть игрушки, и просит его научить. Давайте ему поможем. Мишка, как называется эта игрушка (показывает куклу? (Мишка. Кукла.) Нет, неправильно. Это. (дети хором называют игрушку). Скажи, Лена (имена вводятся для удобства изложения, как называется эта игрушка. Скажи, Вова, погромче. Мишка, теперь ты скажи правильно. Молодец, правильно назвал. Как называется эта игрушка, мишка (показывает зайку? (Мишка. Зака.) Скажи, Коля, правильно. (Ответ.) Теперь все повторите слово. Мишка, теперьты скажи.Аналогичная работа проводится с названиями других игрушек: пирамидка (пирадка, машина (шимина). Материал.Игрушки: кукла, зайка, пирамидка, машина.
Игра «Звенят колокольчики»
Воспитатель. Большой колокольчик (показывает большой кружок)звенит: «Дин, дин, дин». Маленький (показывает маленький кружок)звенит: «Динь, динь, динь» (дети повторяют звукосочетания). Когда я покажу большой кружок, зазвенят большие колокольчики; когда покажу маленький кружок, зазвенят маленькие колокольчики.
Воспитатель показывает то большие (3 раза, то маленькие (3 раза) кружки (бессистемно).
Материал. Большой и маленький кружки любого цвета.
Игра «Лошадки и поезд» (в кругу)
Воспитатель. Когда скачут лошадки,то слышно: «Цок, ЦОК, цок» (дети повторяют звукосочетание) ; когда едет поезд,колеса стучат: «Чок, чок, чок» (дети повторяют). По-скакали лошадки. Лошадки отдыхают. Поехал поезд, застучал колесами. Поезд остановился. Игра повторяется 3 раза.
Артикуляционная гимнастика для детей 5–6 лет в детском саду Артикуляционная гимнастика является эффективным средством изучения, уточнения и совершенствования основ взаиморасположения и движения органов.
Фотоотчет «Артикуляционная гимнастика для детей средней группы» Вот так мама угодила — чупа -чупсы всем купила. Рот пошире открываем, словно чупа-чупс кусаем. А вы знаете друзья — чупа-чупс кусать нельзя.
Артикуляционная гимнастика и особенности ее проведения с детьми младшего дошкольного возраста Можно ли помочь маленькому человечку в становлении правильной, чистой, свободной речи? Вполне! И сделать это в состоянии не только логопеды,.
Картотека игр в ванной комнате для детей младшего возраста Муниципальное Бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Центр развития ребенка» — детский сад № 8 «Звездочка» города Няндома. Игры.
Картотека дидактических игр по ФЭМП для детей младшего возраста. Младший возраст (3- 4 года) «Воздушные шары» Цель: Способствовать формированию у детей цветовых представлений. Обучать соотносить цвета.
Картотека дидактических игр по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста Игры на развитие звуковой культуры речи «Что звучит?» Цель: Продолжать учить вычленять и узнавать звуки отдельных му Ход: Воспитатель.
Картотека дидактических игр по развитию речи для детей младшего дошкольного возраста Кого как зовут? Цель: развивать мышление, память, речь. Оборудование: кукла, игрушечные животные: кошка, собака, корова, коза и др. Дети.
Картотека игр для детей младшего дошкольного возраста Картотека игр для детей младшего возраста Подвижные игры для детей младшего дошкольного возраста Кот и мыши Задачи: Развивать у детей умение.
Картотека игр-экспериментов с водой для детей младшего дошкольного возраста Уважаемые коллеги! Предлагаю вашему вниманию картотеку игр-экспериментов с водой для детей младшего дошкольного возраста, которая способствует.
Картотека «Опыты и эксперименты для детей младшего дошкольного возраста» Картотека «опыты и эксперементы » для детей младшего дошкольного возраста» Составила: Ивченко Людмила Сергеевна, воспитатель МБДОУ № 92.
Источник
Консультация для родителей на тему «Артикуляционная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста»
Наталья Мартинкевич
Консультация для родителей на тему «Артикуляционная гимнастика для детей младшего дошкольного возраста»
Речь не является врожденной способностью, она формируется постепенно, и ее развитие зависит от многих причин. Одним из условий нормального становления звукопроизношения является полноценная работа артикуляционного аппарата. Невмешательство в процесс формирования детской речи почти всегда влечет за собой отставание в развитии. Дефекты звукопроизношения, возникнув и закрепившись в детстве, с большим трудом преодолеваются в последующие годы и могут сохраниться на всю жизнь.
Уже с младенческих дней ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляторно – мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения диффузными звуками (бормотание, лепет). Такие движения и являются первым этапом в развитии ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Точность, сила и дифференцированность этих движений развиваются у ребенка постепенно.
Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи – язык, губы, мягкое небо. Артикуляция связана с работой многочисленных мышц, в том числе жевательных, глотательных, мимических.
Артикуляционная гимнастика – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц артикуляционного аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированности движений органов, участвующих в речевом процессе.
Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и определенных положений органов артикуляционного аппарата, умение объединять простые движения в сложные, необходимые для правильного произнесения звуков. Артикуляционная гимнастика является основой формирования речевых звуков – фонем – и коррекции нарушений звукопроизношения любой этиологии и патогенеза.
Методика воспитания речевых движений у маленького, еще не говорящего ребенка строится по следующему принципу: работа звукопроизносительного аппарата развивается и упорядочивается путем воспитания ритмических движений на базе уже имеющихся у ребенка автоматических движений, с которыми физиологически связана речевая функция. Эти неречевые движения, сформировавшиеся из безусловных реакций, превращаются в речевые, в условные.
Детей младшего дошкольного возраста нужно научить правильно применять соответствующие движения, выработать точность, чистоту, плавность, силу, темп, устойчивость перехода от одного движения к другому.
Точность движения речевого органа определяется правильностью конечного результата, что может быть оценено конечным местоположением и формой этого органа.
Плавность и легкость движения предполагают движения без толчков, подергиваний, дрожания органа; движение должно совершаться без вспомогательных или сопутствующих движений в других органах.
Темп – это скорость движений. Вначале движение производиться несколько замедленно, постепенно темп убыстряется. Затем темп движений должен стать произвольным – быстрым или медленным.
Устойчивость конечного результата означает, что полученное положение органа удерживается без изменений произвольно долго.
Переход к другому движению и положению должен совершаться плавно и достаточно быстро.
Артикуляционная гимнастика
Бегемотики
Рот пошире открываем,
В бегемотиков играем:
Широко раскроем ротик,
Как голодный бегемотик.
Закрывать его нельзя,
До пяти считаю я.
А потом закроем рот:
Лягушка и слоник
Давайте будем превращаться то в лягушку, то в слоника. На счет «раз» улыбнулись, показали сомкнутые зубки и удерживать губы в улыбке. На «два» — вытягивать сомкнутые губки вперед и удерживать их в таком положении. Чередовать движения «лягушка – слоник» пять – шесть раз на счет «раз – два».
Часики
Язычок качался так,
Словно маятник часов.
Ты в часы играть готов?
Блинчики
Испекли блинов немножко,
Остудили на окошке.
Есть их будем со сметаной,
Пригласим к обеду маму.
Чистим зубки
1. Покажите, как язычок чистит зубки: улыбнулись, открыли рот, кончиком языка сильно «чистить» (водить влево – вправо) за нижними зубами под счет.
2. Теперь почистим за верхними зубами (рот широко открыт). Не спешить, чистить под счет.
Качели
Сели дети на качели
И взлетели выше ели,
Даже солнышка коснулись,
А потом назад вернулись.
Давайте покачаем язычок на качелях: улыбнулись, открыли рот, на счет «раз» опустили кончик языка за нижние зубы, на счет «два» — подняли язычок за верхние зубы. Повторить пять – шесть раз.
Маляр
Я сегодня утром встал
И поселок не узнал:
Каждый столб и каждый дом
Был покрашен маляром.
Если хочешь жить, как в сказке,
Позови на помощь краски!
Покажем, как маляр красит крышу. Улыбнулись, открыли рот, язык подняли вверх и кончиком языка проводим по небу от верхних зубов к горлышку и обратно. Выполнять медленно, под счет взрослого.
Вкусное варенье
Представим, что едим варенье и испачкали губы. Надо их аккуратно облизать. Улыбнулись, открыли рот, не закрывая рот, «слизывать варенье» с верхней губы. Стараться не поддерживать язык нижней губой.
Блин мы ели с наслаждением –
Чтоб варенье с губ убрать,
Ротик нужно облизать.
Чашка
Давайте превратим язычок в чашку. Улыбнулись, открыли рот, высунули язык и тянем его к носу. Стараемся, чтобы бока языка были подняты, не поддерживать его верхней губой. Удерживать язычок в таком положении под счет до пяти – десяти.
Вкусных мы блинов поели,
Выпить чаю захотели.
Язычок мы к носу тянем,
Чашку с чаем представляем.
Лошадка
Изобразим, как лошадка стучит копытами: улыбнулись, открыли рот, щелкаем языком громко и энергично. Стараемся, чтобы нижняя челюсть была неподвижна и прыгал только язык.
Я веселая лошадка,
Темная, как шоколадка.
Язычком пощелкай громко –
Стук копыт услышишь звонкий.
1. Т. В. Буденная Логопедическая гимнастика. Санкт – Петербург Детство-Пресс 2009
2. С. В. Батяева, Е. В. Савостьянова Альбом по развитию речи для самых маленьких. Москва РОСМЭН 2010
Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика» Нарушения звуковой стороны речи отрицательно влияет на формирование и развитие фонематической и лексико-грамматической стороны речи, что.
Консультация для родителей «Артикуляционная, пальчиковая, дыхательная гимнастика. Техника выполнения» Артикуляционная гимнастика Будьте настоящими артистами, проявите фантазию. Даже двухнедельному малышу понравится, если, одевая его на прогулку,.
Консультация для родителей детей младшего дошкольного возраста по развитию культурно-гигиенических навыков Консультация для родителей детей младшего дошкольного возраста по развитию культурно гигиенических навыков Самые прочные привычки, как полезные,.
Консультация для родителей. Лечебно — игровая гимнастика с детьми дошкольного возраста. Консультация для родителей «Лечебно – игровая гимнастика с детьми дошкольного возраста» подготовила инструктор по физической культуре Абрамова.
Консультация для родителей «Артикуляционная гимнастика как средство формирования правильного звукопроизношения» Консультация для родителей на тему: «Артикуляционная гимнастика, как средство формирования правильного произношения» В процессе образования.
Консультация для родителей «Формирование основ пожарной безопасности у детей младшего дошкольного возраста» В последнее время мы очень часто по телевизору видим сюжеты про пожары с гибелью людей. И не задумываемся о том, что часто причиной пожара.
Консультация для родителей. «Особенности нравственного воспитания детей младшего дошкольного возраста» Младший дошкольный возраст очень важный период в социально нравственном развитии детей. В этом возрасте у детей активно формируются представления.
Консультация для родителей «Пальчиковые веселые игры для детей младшего дошкольного возраста» Уважаемые родители! Мне хочется предложить несколько пальчиковых игр, которые легко запоминаются. их можно провести и дома, и на улице и.
Консультация для родителей «Учимся слышать и различать звуки речи» (игры для детей младшего дошкольного возраста). Уважаемые родители! Мы поговорим о речи детей. Для того, чтобы добиться правильного произношения звуков родного языка, необходимо сначала.
Консультация «Пальчиковая гимнастика для развития речи детей младшего дошкольного возраста» Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития моторики рук, которая оказывает благоприятное влияние на развитие.
Источник